Cláudia
Patrícia Garcia
Homero Pampolini Júnior
Lúcia Izabel Czerwonka Sermann
O
presente artigo desencadeia uma análise acerca dos princípios
apresentadas por Edgar Morim, em sua obra “Os sete saberes
necessários à educação do futuro”
frente às mudanças paradigmáticas que alteram
definitivamente a pedagogia, assim como as condições
físicas e operacionais do sistema educacional brasileiro,
atualmente existente. Norteia-se pelo papel a ser desempenhado
pela educação na construção de uma
nova sociedade, que vem sendo transfigurada face processos de
transição paradigmática, estabelecendo novos
cenários político, econômicos, sociais, culturais
e, por conseqüência, comportamentais. Busca-se instrumentalizar
as discussões acerca de como promover a construção
do aprendizado e cidadania dos novos grupos sociais, resultantes
deste novo tempo. Encontra na teoria da complexidade o arrazoado
competente para a constatação de que sendo as organizações
educacionais organismos vivos que interagem com o meio influenciando-o,
e sendo influenciadas por ele, será inevitável a
retroalimentação do sistema, promovendo soluções
inovadoras no novo contexto educacional. A análise dos
saberes e a identificação da sua presença
na pedagogia contemporânea são um parâmetro
para a implantação de um processo de educação
inovadora com vistas ao desenvolvimento sustentável, pois
inovação educacional exige mentes capazes de formular
e resolver problemas pela via da pedagogia da práxis, em
suas várias manifestações, oferecendo um
referencial seguro para além das pedagogias centradas na
transmissão cultural.
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